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伊春职业学院2011年教育教学质量报告
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:64    更新时间:2012/5/10

伊春职业学院2011年教育教学质量报告

 

在省教育行政主管部门的正确领导下,在伊春市委、市政府的大力支持下,伊春职业学院本着建设“地方特色大学”的办学宗旨,以服务地方经济建设为目标,近年来紧密围绕伊春市地方产业结构调整、林业资源型城市转型的需要,不断调整专业结构,提升办学水平,加强校企合作,提高人才培养质量,学院整体办学实力得到了大幅提升,走出了一条符合地方经济社会发展需要的高职办学之路。

一、学校基本概况

伊春职业学院是国家教育部批准成立的全日制普通高校,也是伊春林区唯一一所高等学校。学院是在原伊春师范学校和黑龙江大学伊春分校合并的基础上成立的,目前,学院占地面积36万平方米,其中:校舍建筑面积11.7万平方米,固定资产1.8亿元,图书馆藏书27.56万册。学院有10个教学系部、31个高职专业。专任教师208人,其中:教授、副教授73人,具有研究生学历或硕士学位89人,双师型教师131人。面向黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、山西、陕西、河南、河北、山东、湖南、安徽、江西、四川等13个省、自治区招生,全日制在校生2075人,函授生600人。

学院以就业为导向,以服务为宗旨,以专业建设为龙头,以培养基础扎实、素质优良、能力突出、善于创新的高素质技能型人才为目标,深化教育教学改革,教育教学质量和人才培养水平稳步提升。近年来,学院毕业生就业率均在80%以上。同时,学院积极推行“双证书”制度,拥有大学外语、计算机、普通话、NITIT技术过级考试和秘书资格、导游资格、调音师资格、商贸英(俄)语从业资格、教师资格等职业资格考试考点10余个。

学院积极开展校企共建和校际合作。与10个企业实行联合办学订单式培养,在省内外共建立31个实训实习基地。

二、学校办学定位及办学特色

(一)学校办学定位

1、办学类别定位:综合院校

2、办学类型定位:高等职业教育

3、专业定位:农林牧渔、资源开发与测绘、材料与能源、土建、制造、电子信息、财经、旅游、文化教育、艺术设计传媒等10个专业类别。

4、办学层次定位:专科高职高专教育。

5、办学形式定位:学历教育和非学历教育兼容、全日制教育与非全日制教育并举。

6、办学规模定位:到2015年实现在校生规模4000人左右,专业数量达到25个。

7、服务面向定位:立足伊春、面向全省、服务全国,培养大批“下得去、用得上、干得好”的高技能应用性人才。

8、办学特色定位:探索和实践工学结合、校企合作、订单培养的办学模式,坚持以就业为导向、以素质教育为核心、以能力培养为本位的人才培养模式,挖掘学院在服务地方经济社会发展的林学和工科优势,形成办学特色,助推学院发展。

9、办学水平定位:坚持以地方特色大学建设为目标,力争经过510年的努力,建成省内知名、具有一定影响力的高等职业院校。

10、办学功能定位:依托学院的设置专业,为地方经济社会培养一批高端的技能型人才。

(二)学校人才培养目标

学院大力实施“质量立校、特色强校、和谐兴校”的发展战略,坚持服务地方经济建设,以伊春市经济结构调整的“五大接续替带产业”为支柱,大力培养地方经济社会发展急需的高端技能型专门人才。

(三)学校办学特色

探索和实践工学结合、校企合作、订单培养的办学模式,坚持以就业为导向、以素质教育为核心、以能力培养为本位的人才培养模式,挖掘学院在服务地方经济社会发展的林学和工科优势,形成办学特色,助推学院发展。

三、提高人才培养质量的举措与质量分析

(一)办学条件

学院占地面积36万平方米,校舍建筑面积114542.46万平方米,实验仪器设备总值2190万元,馆藏图书资料27.56万册,校内实践基地 29个、校外实践基地 31个,初步形成了高等职业教育教学、职业能力训练、职业培训、科技研发、社会服务为一体的一体化教学平台,校园网管理信息系统数据总量1450GB,教学用计算机980台,学院在生师比、生均教学行政用房占地面积、生均实践教学场所占地面积、每百名学生拥有计算机台数、多媒体教室座位数等指标符合国家规定标准的要求,说明学院在办学条件建设方面充分满足学生综合职业能力培养要求。

(二)办学规模

学院是在原伊春师范学校和黑龙江大学伊春分校合并的基础上成立的,目前,学院学院有10个教学系部、31个高职专业。专任教师208人,其中:教授、副教授73人,具有研究生学历或硕士学位89人,双师型教师131人。面向黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、山西、陕西、河南、河北、山东、湖南、安徽、江西、四川等13个省、自治区招生,全日制在校生2075人,函授生600人。

学院立足伊春,面向全省,为全市教育系统培养各类教育人才,为伊春林管局下辖的乌马河、翠峦、友好、带岭、汤旺河、上甘岭、红星等17个林业局培养林业人才,为西林钢铁集团、阿城钢铁公司、浩良河水泥厂、新春木业集团等省内企业培养工科人才,多年来累计为地方经济发展培养落地人才八千多人。

(三)办学经费

经费收入情况:经费来源主要包括学费收入、财政经常性补助收入,中央、地方财政专项投入为我院正常经费来源。

办学经费

经费收入

经费支出

收入总额(万元)

其中各项收入所占比例(%

支出总额(万元)

其中各项支出所占比例(%

学费收入

财政经常性补助收入

中央、地方财政专项投入

社会捐赠金额

其它收入

征地、基础设施建设

采购教学科研仪器设备

日常教学经费

教学改革及研究

师资建设

购置图书

其它支出

3405

36.95

51.84

9.52

1.70

.00

3302

7.06

12.81

8.20

.36

.65

.39

68.87

经费支出情况:经费支出除基本人员支出、公用支出、其他支出外,对日常教学经费、采购教学科研仪器设备、师资建设、购置图书、教学改革及研究等经费的投入占支出的主要比例。

(四)专业建设

学院以冶金技术、林业技术、旅游管理等重点专业为龙头,带动相关专业协调发展。学院以服务林区经济发展为宗旨,超前把握矿产资源、现代服务业发展建设趋势,不断调整和优化专业结构,努力使专业布局与区域产业结构相契合,初步形成了以专业建设支持区域产业发展,以区域产业发展反哺专业建设相辅相成的专业布局。重点建设了冶金技术(矿物加工技术、轧钢技术、钢铁冶炼技术)、林业技术(园林技术、森林防火)、旅游管理(森林生态旅游、酒店管理)等重点、特色专业群体。

现有国家级重点建设专业1个(中央财政支持建设的职教实训基地专业), 申报央财专业服务产业发展能力的专业2个,申报省级重点专业5个。学院积极推行“双证书”制度,拥有大学外语、计算机、普通话、NITIT技术过级考试和秘书资格、导游资格、调音师资格、商贸英(俄)语从业资格、教师资格等职业资格考试考点10余个。通过建设,各重点建设专业整体实力明显增强,办学质量显著提升,并形成了自身特色,带动了群内专业和其他专业群共同发展,起到了良好的示范作用。

专业建设情况

设置专业数(不含方向)(个)

专业平均学生数(人)

2010年招生专业数(不含方向)(个)

2010年招生专业占设置专业比(%

生源结构(%

重点专业数(国家/)(个)

特色专业数(个)

选用高职高专教材比(%

精品课程情况(门)

教授B/C类课程的专任教师情况

教授B/C类课程的校外兼职教师情况

普通高中起点

中职起点

其他

省市级

教授B/C类课程的专任教师数(人)

其中:双师素质数(人)

双师比例(%

教授B/C类课程教师数()

其中:校外兼职教师数(人)

校外兼职教师所占比例(%

31

66.94

26

83.87

86.60

10.31

3.08

1

5

90.15

2

122

78

63.93

136

10

7.44

(五)师资队伍、

学院在薪资、晋升职称职务、评优等政策上向一线教师倾斜,在加大队伍建设投入的基础上,学院重视并实施了队伍建设的各项举措。在注重学历学缘结构的同时,加强梯队建设,打造 、省级、院级名师、专业带头人、学术骨干队伍和优秀教学团队;通过外出培训学习,交流,挖掘内部潜力,加强兼职教师队伍建设,外聘来自企业一线的能工巧匠等26人;学院制定实施了教师下生产一线锻炼的政策,并和晋职挂钩,2011年外派教师到企业官职锻炼6人;学院现有专任教师208人,双师型教师131人,省级教学名师2人,省级优秀教学团队1个,教授、副教授73人,具有研究生学历或硕士学位89人。

师资队伍情况(汇总表)

   

校内专任教师

校外兼职教师

校外兼课教师

未折算人数(人):

208

19

7

年龄结构-35岁以下(人):

93

6

3

年龄结构-36-45岁(人):

75

6

0

年龄结构-46-60岁(人):

39

6

4

年龄结构-61岁以上(人):

0

1

0

专业技术职务结构-高级-人数(人):

73

12

4

专业技术职务结构-高级-比例(%):

35.10%

63.16%

57.14%

专业技术职务结构-中级-人数(人):

94

3

3

专业技术职务结构-中级-比例(%):

45.19%

15.79%

42.86%

专业技术职务结构-初级-人数(人):

40

2

0

专业技术职务结构-初级-比例(%):

19.23%

10.53%

.00%

双师素质-双师人数(人):

131

 

 

双师素质-比例(%):

62.98%

 

 

学历结构-硕士研究生-人数(人):

20

 

 

学历结构-硕士研究生-比例(%):

9.62%

 

 

学历结构-大学-人数(人):

188

 

 

学历结构-大学-比例(%):

90.38%

 

 

学位结构-硕士-人数(人):

69

 

 

学位结构-硕士-比例(%):

33.17%

 

 

学位结构-学士-人数(人):

110

 

 

学位结构-学士-比例(%):

52.88%

 

 

专任青年教师数(人):

164

 

 

其中具有以上学历或学位的教师(人):

67

 

 

两者比例(%):

40.85%

 

 

 

通过以上分析可以看出,目前我院已经形成了一支数量充足,职称、学历合理、专兼结合的高素质师资队伍。

(六)实习实训

学院现有校内实践基地 29个、校外实践基地 31个,校内实践基地建筑面积11973平方米,设备总值995.89万元,设备总数2335个。

学院实践场所建筑面积、生均建筑面积、实践教学设备总值、生均设备值等指标均到达教育部规定的标准。实践教学仪器设备值逐年增加,能够满足各专业实践教学需要。此外,实习企业接收毕业生就业比例、逐年提高。

在实训基地使用方面,校内实训基地各类实习基本覆盖所有专业的在校学生,实习基地接待人次适中,确保实习质量,校外实习基地能较好地满足实践环节的实习需要。

(七)教学改革

1、校企合作“2+1”订单式人才培养模式。冶金技术专业、轧钢技术专业、矿物加工专业、材料工程技术(水泥制作)专业与西林钢铁集团实行“2+1”订单式培养,学院与企业共同制订人才培养方案,共同研究教学模式,共同完成纯实践课程,共同完成学生顶岗实习,企业全部接收毕业生上岗。

2、工学结合,校企合作,顶岗实习的人才培养模式。广告设计与制作专业、林业技术专业、园林技术专业、森林生态旅游专业、野生植物资源开发与利用专业与伊春市17个林业局企业合作,利用校外实训基地实行工学结合,顶岗实习,学生毕业企业择优选用上岗就业。

3、“岗证单”人才培养模式。市场营销专业、医药营销专业、物流管理专业、汽车检测与维修技术专业、电气自动化专业、建筑工程技术专业根据技术领域和职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,制订人才培养方案,学生在完成学业的基础上考取职业资格证书,按照订单协议的要求双向选择上岗就业。

(八)教学管理

 1、大力加强教学管理制度建设

为了进一步规范教学过程,学院大力加强教学管理制度建设,目前各类教学管理文件的共计200余项,历经两次修订,新的《教学管理文件汇编》已经实施。

2、为了进一步提高教学管理水平,学院成立了督导室,加强对教学工作的监督检查,发现问题及时整改。此外,各系还成立了有企业专家、行业能手参加的专业建设指导委员会,突出对专业建设的规范管理。

3、加强实践教学体系建设

把实践教学作为专业教学的核心环节,开足实践学时,确保实践类学时占总学时的50%以上,吸引行业企业部门参与实践教学大纲、实践指导书的编写,努力达到所有专业均与行业企业编写实践教学大纲、实践指导书。逐步构建专业认证体系,实行双证书制度,开展职业技能鉴定工作,使有职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生总数的90%以上。

4、完善教学质量监控和保障体系

加强规范管理和科学管理,健全管理规章制度,实现教学管理手段的数字化、信息化和现代化;完善教师教学考核机制;逐步实行学分制,为学生提供更大的选择空间和自主权;优化教学管理队伍的素质,提高常规教学管理水平。以“过程控制”为重点,逐步建立起政府领导、市场引导、学校主体、企业参与的教学质量保障体系。

(九)素质教育

1、构建“三育人”体系

要用科学理论武装大学生,用专业技能提高大学生,用优秀文化培育大学生,用环境氛围陶冶大学生。要通过教师高尚的道德、品质、人格和率先垂范、言传身教的行动影响大学生,要通过军事训练、社会实践、实习实训、志愿服务、公益活动、勤工助学等实践活动的开展锻炼大学生,要加强与家长、社会的沟通与联系,构建“教育、管理、服务”三位一体、合力参与育人的长效工作机制。

2、大力开展文化活动

要开展“专家进校园”系列活动,把教育家、企业家、知名学者请进校园,通过他们的影响,使学生情操得到陶冶,心灵得到启迪,情感得到升华;继续开展学生“主题班会”活动,精心培植优秀的学生社团和艺术人才,大力开展健康向上的师生文体活动,凝聚人心,增强活力,营造朝气蓬勃、生动活泼的局面;广泛开辟人文素养讲坛、教学论坛、技能比武擂台、创新创业等活动,培养学生的人文素质,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

(十)产教结合

学院为适应市场需求,确定了“面向市场设专业、依靠岗位开课程、注重实践抓教学、应对需求育人才”的办学思路,探索一条校企合作、工学结合、顶岗实习的“2+1”办学模式。这一新的培养方式,突破了传统的全日制培养模式,把实习就业结合起来,学生毕业后直接上岗,真正实现了零过渡。我院先后与西林钢铁集团有限公司、伊春17个林业局等20多家企业签订了订单合同。目前,订单专业冶金技术和电气自动化的三百名学生已到西林钢铁集团工作,无论从个人素质、专业技能,还是岗位适应能力都受到用人单位好评。“2+1”办学模式有利于培养最适合企业需求的专精型人才,不但可以减少企业招聘时的试工时间,还省去了企业自己培训时会消耗的大量人力物力,大大减轻了企业的培训负担。同时,订单毕业生良好的工作对接能力,也为就业后的稳定接轨提供了保证。

(十一)国际合作办学

走开放式办学路子,加强在教学、科研、技术开发等领域与国内外高校、科研机构和企事业单位的交流与合作,努力拓展对外合作办学渠道,争取与多个国家的对口院校合作办学。目前学院与德国木工技校、俄罗斯比罗比詹师范学院进行了合作办学。

(十二)社会服务

1、学院积极推行“双证书”制度,拥有大学外语、计算机、普通话、NITIT技术过级考试和秘书资格、导游资格、调音师资格、商贸英(俄)语从业资格、教师资格等职业资格考试考点10余个,这些职业资格考点同时面向全市各类职业院校和企业开放。

2、学院立足伊春,面向全省,为全市教育系统培养各类教育人才,为伊春林管局下辖的乌马河、翠峦、友好、带岭、汤旺河、上甘岭、红星等17个林业局培养林业人才,为西林钢铁集团、阿城钢铁公司、浩良河水泥厂、新春木业集团等省内企业培养工科人才,多年来累计为地方经济发展培养落地人才八千多人。

(十三)质量保障体系

1、完成学院内部整合、融合

13年的时间,对学院内部教育教学资源进行优化重组,进一步缩减专业,办好特色专业,逐步完成内部整合、思想融合、制度创新过程,全面实现人、财、物的统一管理,增强教职工对学院认同感、归属感和荣誉感,基本建立职能明晰、政令畅通、运转协调的行政管理系统。坚持边建立、边执行、边修订的原则,不断健全完善内部各项规章制度,逐步实现规范化、制度化、科学化管理。

2、完善院系两级管理体制

进一步修订完善院系两级管理实施办法,将办学重心进一步下移,明晰职责,简政放权,充分调动系部工作积极性、主动性和创造性,把系部建设成充满活力、高效运行的教学实体。同时,在给予系部一定自主权的同时,进一步突出教育教学、学生管理、后勤服务三条工作主线,建立健全决策、咨询、执行、监督、考核五项工作机制,实现对系部的宏观管理与指导。

(十四)社会评价

伊春职业学院是伊春林区唯一一所普通高等学校,今天的伊春职业学院已成为伊春市培养高素质技能型人才的重要基地。
  2005年,学院接受了省教育厅高职高专第一轮人才培养水平评估,评估专家对学院的整体办学功能给予了充分肯定。2006年以来,学院先后获得了第四届全国精神文明建设工作先进单位、黑龙江省和谐校园、黑龙江省高校校园绿化先进单位、黑龙江省普通高等学校学生工作先进集体、学生心理健康教育工作先进单位、省级文明单位标兵、省级安全文明校园等荣誉称号。学院被省职业教育学会评为2003—2008年度教育科研先进单位。

四、教育教学工作存在的主要问题和改进措施

(一)存在的主要问题及成因分析

1、硬件设施不完善、功能不齐全,发展资金明显不足,建设进度跟不上时代发展对高职教育的要求。

2、师资队伍专业结构仍不太合理,“双师型”教师和高学历教师较为缺乏,教师的知识、技能和能力等构成不够合理,教师素质结构还需优化;科研成果还不够丰厚,在调整专业中钢铁冶金类教师严重不足。

3、为社会服务功能发挥得不够好,没有充分发挥学校的办学资源,开展社会短期培训。

4、实践教学基地建设还比较滞后,学生实践能力的培养需要进一步提高,双证书的种类还需增加。

存在上述问题的原因是:一是办学经费不足,由于伊春林区已经停止采伐,替代产业还没做大做强,政府经费严重不足,因此政府下拨学院经费仍保持在5年前的积数。二是学院地处偏远,属于高寒地带,对引进高端人才十分不利。三是学院依托地区经济发展需要进行专业调整,调整过程中需要逐渐解决一些问题。

(二)改进的措施

 1、拓宽专业服务面向,提高专业建设水平

坚持以市场需求为导向,主动适应地方产业结构调整和劳动力市场变化,从学院实际出发,灵活设置和调整专业,积极拓宽专业服务面,优化专业结构,增强适应性和针对性,适时建设地方经济急缺的专业。做好做优现有的龙头专业。建立专业建设指导委员会,与本地区行业企业紧密合作,加强专业标准建设。以优势、长线专业为重点,努力培植特色专业、重点专业,形成以特色专业为龙头、以重点专业为侧重点、各专业(群)全面协调发展的格局。

2、加强师资队伍建设,促进“双师型”教师成长

坚持“引进、培养、培训、聘任”相结合的原则,大力加强师资队伍建设。创造优越条件吸引高级优秀人才,重点引进和培养重点建设专业的师资。有计划地选派教师去生产、建设、管理、服务一线进行实践锻炼,积累实际工作经历,提高实践教学能力。建立校外兼职教师人才资源库,大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。坚持按需培养,制定和完善专业带头人和优秀中青年骨干教师培养计划,力争在重点专业中形成以学历学位较高、教学科研水平优秀、富有实践经验的专业带头人为首的教师队伍梯队。建立完善的评价体系,努力建设一支与学院发展相适应的结构合理、素质优良、业务精湛、富有学术活力的高水平“双师”结构师资队伍。

3、加强实践教学体系建设

把实践教学作为专业教学的核心环节,开足实践学时,确保实践类学时占总学时的50%以上,吸引行业企业部门参与实践教学大纲、实践指导书的编写,努力达到所有专业均与行业企业编写实践教学大纲、实践指导书。逐步构建专业认证体系,实行双证书制度,开展职业技能鉴定工作,使有职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生总数的90%以上。

4、完善教学质量监控和保障体系

加强规范管理和科学管理,健全管理规章制度,实现教学管理手段的数字化、信息化和现代化;完善教师教学考核机制;逐步实行学分制,为学生提供更大的选择空间和自主权;优化教学管理队伍的素质,提高常规教学管理水平。以“过程控制”为重点,逐步建立起政府领导、市场引导、学校主体、企业参与的教学质量保障体系。

总之 ,我们要在上级部门的指导下,借鉴兄弟院校的经验,夯实内功,深化改革,推进校企深度合作,走内涵式发展道路。认真研究平台数据规律,不断总结办学中存在的问题,找出解决问题办法。不断提高教学质量,顺应社会、行业企业、家长和学生对学院的要求,促进学院健康快速发展,为区域经济建设培养更多的高端技能型人才。

 

 

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